AKADEMİK DURUMMU ZAYIF OLAN ÖĞRENCİLERİN DERSTEN SIKILDIKLARINDA GÖSTERMİŞ OLDUKLARI ORTAK DAVRANIŞLARIN TESPİTİ

AKADEMİK DURUMMU ZAYIF OLAN ÖĞRENCİLERİN DERSTEN SIKILDIKLARINDA GÖSTERMİŞ OLDUKLARI ORTAK DAVRANIŞLARIN TESPİTİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA

 

AKADEMİK DURUMMU ZAYIF OLAN ÖĞRENCİLERİN DERSTEN SIKILDIKLARINDA GÖSTERMİŞ OLDUKLARI ORTAK DAVRANIŞLARIN TESPİTİ

Bu araştırmada, akademik durumu zayıf olan öğrencilerin dersten sıkıldıklarında, göstermiş oldukları davranışlar ve davranışların benzer yönleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaç için ilköğretim 5., 6. ve 7.sınıf, sosyal bilgiler ve din kültürü derslerinde toplam 12 gözlem ve 2 adet görüşme yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz tekniği kullanılmıştır.

Derslerde yapılan gözlemler ve görüşmeler sonucunda akademik durumu zayıf olan öğrencilerin derslerde canı sıkıldığında, göstermiş olduğu davranışları fiziksel ve zihinsel temaları altında toplamak mümkündür. Fiziksel ve zihinsel temalar da kendi içinde çıkarılan kodlara göre uygun kategorilere ayırılmıştır. Daha sonra görüşme ve gözlem tekniği ile elde edilen veriler analiz edilmiş. Analizler alıntılarla desteklenmiştir. Görüşme ile gözlem teknikleri arasında elde edilen veriler karşılaştırılmıştır.

Akademik durumu zayıf olan öğrencilerle yapılan görüşmede ilk soru derslerde canlarının sıkılıp sıkılmadığıdır. İkinci ise derslerde canının sıkılma sebebidir. Öğrenciler derslerde canlarının sıkıldığı belirtmektedir. Nedeni olarak da dersi dinlemediklerinden kaynaklandığını belirtmektedirler.

Görüşme 1

Öğretmen       -Derslerde canın sıkılıyor mu?
Öğrenci          -Az sıkılıyor.
Öğretmen       -Sıkılıyorsa nedeni ne?
Öğrenci          – Hocam derslere katılmayınca.

Görüşme 2

Öğretmen:      -Ahmet ders işlenişi sırasında hiç canın sıkılıyor mu?
Öğrenci:         -Arada bir hocam.
Öğretmen:      -Arada bir canın sıkılıyor. Yani normal deme insanların canı sıkılır. Peki neden canın sıkılıyor Ahmet?
Öğrenci:         -Hocam dersi dinlemediğimizden .
Öğretmen:      -Dersi dinlemediğinden canın sıkılıyor. Başka bir nedeni var mı? Sadece ders dinlemediğinden mi?
Öğrenci          -Evet evet.

Ayrıca derste kendisi gibi birkaç arkadaşının da canın sıkıldığı düşünmektedir.

Görüşme 1

Öğretmen        -Derslerde senin gibi canı sıkılan arkadaşların olduğunu düşünüyor musun?

Öğrenci          -Düşünüyom Hocam.
Öğretmen        -Var mı senin gibi canı sıkılanlar?
Öğrenci          -Var
Öğretmen        -Kaç kişi?
Öğrenci          -Üç dört kişi var hocam.

Yapılan gözlemler ve görüşme metinleri incelenmiş derslerde canı sıkılan öğrencilerin davranışları kodlanmıştır. Kodlamalar incelenerek tema ve alt kategoriler oluşturulmuştur.

Temalar	Kategoriler
Fiziksel	Kullanılan araç ve gereçler
	Ayağa kalkmak
	Bakışlar
	Dersten kaçmak isteği
	Sözlü davranışlar.
	Sözsüz davranışlar
Zihinsel	Okuldan sonra yapılacaklar
	Köyde meydana gelen olaylar
	Tvdeki dizi, yarışma ve spor müsabakaları

 

 

 

• Görüşme ve Gözlem Notlarında Fiziksel Teması Altındaki Kodlar;

Akademik durumu zayıf olan öğrenciler canı sıkıldığında, gözlem ve mülakat notlarında en çok görünen davranış, öğrencilerin kullandıkları kırtasiye malzemeleri ile defter ve kitapları ile oynadıkları görülmüştür.

1. Kullanılan araç ve gereçler

– Resim çizmek

– Kalemle oynamak

– Kâğıt kesmek

– Kitapla oynamak.

– Kalem açmak.

– Ellerimle oynamak.

– Kalem kırmak

– Silgiyle oynamak.

-Masaya yazı yazmak

– Sırayı geriye doğru yaslamak.

– Derste bir şeyler yiyip içmek.

 

1. Ayağa Kalkmak

– Kalem açmaya kalkmak

– Pencere ve perdeyi kapatmaya istekli oluş.

– Etkinlik dağıtımına istekli oluş

1. Bakışlar

– Sağa sola bakmak.

– Çevreme bakmak

– Camdan bakmak.

1. Dersten Kaçmak İsteği

– Dışarıda yapılan olan işlerde istekli oluş.

– Okul nöbetine istekli oluş.

1. Sözlü Davranışlar

– Arkadaşlarıyla konuşmak.

– Tuvalet izni isteme

– Ders bitimine kaç dakika kaldığını sorma

1. Sözsüz Davranışlar

– Tavana Bakmak

– Belirli bir nokraya uzun süre bakmak

– Öğretmenle sık sık göz teması kurma.

– Etkinlik yapmaya isteksizlik.

– Çantadan kitap çıkarmada isteksizlik.

 

• Görüşme Notlarında Zihinsel Teması Altındaki Kodlar;
  1. Okuldan sonra yapılacaklar

– Okuldan sonra kasabaya gitme düşüncesi

– Akşam köyde gezme düşüncesi

– 23 nisan çalışması.

 

1. Köyde ve çevresinde meydana gelen olaylar.

– Köydeki son dedikodular.

– Bahçedeki beden eğitimi dersi.

 

1. Tvdeki dizi, yarışma ve spor müsabakaları

Akşamki futbol maçı

Öğrenciler derslerden canlarının sıkıldığını daha çok araç ve gereçleri ile oynayarak göstermektedir. Bunun yanında sözlü davranışlar, ayağa kalma, konuşma, sıraya uzanma ve etrafa bakma gibi davranışlar göstermektedirler. Bunun yanında etkinlikler, soru cevap, beyin fırtınası gibi farklı yöntemlerin gözle görünür bir etkisi görülememiştir. Sınıfta akademik durumu zayıf öğrenciler bir birleri ile sürekli bir iletişim halindedirler. Arkadaşlıkları okul dışında da devam etmektedir.

Yatığım gözlemler sonucunda, başarısız öğrencilerin derse olan ilgileri bedensel etkinlik ve sunum odaklı olması halinde uzun sürdüğü görülmüştür. 7.sınıf sosyal bilgiler dersinde ortaçağ pazarı canlandırmasında ve vitamin.com sitesinden konumuz ile ilgili animasyonların izlenilmesi sırasın bu öğrencilerin uzun süre dikkatlerini derse odakları görülmüştür.

Canı sıkılan öğrenciler daha çok elleri ile oynama, ders bitimine kaç dakika kaldığı soruları, ders araç ve gereçleri ile oynadıkları görülmüştür. Sınıfta ve okulda yapılacak olan başka işlere yapmaya son derece isteklidirler.

En samimi arkadaşları görüşmede de öğrencilerin belirttiği üzere kendisi gibi akademik durumu zayıf öğrencilerilerdir. Bu öğrenciler ders ve ders dışında beraber hareket etmekteler ve bir birlerinin sırlarını sakladıklarını düşünmektedirler. Bu yöndeki görüşme notundan anlaşılmaktadır.

Görüşme 1

Öğretmen:      -Beraber geziyorsunuz. Başka ortak yönleriniz neler?
Öğrenci:         -Hocam başka dışarlara gidip geziyoz.
Öğretmen:      -Sınıfta ortak davranışlarınız ne?
Öğrenci :        -Beraber geziyoz hocam.
Öğretmen        -Yoo sınıfta sınıfta.
Öğrenci:         -Sınıfta bir birimizi koruyoz.
Öğretmen:      -Sınıfta ne yapıyonuz. Dersteyken ortak yönleriniz ne?
Öğrenci:         -Hocam dinlemiyoz.
Öğretmen:      -Dinlemiyoruzunuz beraber.

Görüşme 2

Öğretmen        -İbrahim sınıfta kendini yakın hissettiğin arkadaşların vardır.Var deme öğle beraber hareket ettiğiniz peki onlarla ortak yönleriniz neler?

Öğrenci          -Hocam bir birimize iyi davranıyoruz sırlarımızı saklıyoruz
Öğretmen        -Öğretmen başkasına anlatmıyonuz.Başka Ortak yönleriniz neler var?
Öğrenci          -Onun sırlarını ben biliyom hocam o da benimkileri biliyor.
Öğretmen        -Derste ortak yönleriniz ne var?
Öğrenci          -Dersten hocam.Öğretmen     -Hııııı
Öğrenci          -Çalışıyoruz hocam.
Öğretmen        -Çalışıyonuz.Başka?
Öğrenci          -Tamam hocam bu kadar.
Öğretmen        -Matematik dersinde o arkadaşların kendine yakın hissettiklerinle ortak yönün           ne var?
Öğrenci          -Cevapları veri.
Öğretmen        -Kopya veriyonuz yani.
Öğrenci          -Evet
Öğretmen        -Hmmm Başka Ortak kaytardığınız oluyor mu derste?
Öğrenci          -Oluyor
Öğretmen        -Neler oluyor?
Öğrenci          -Gonuşuyoz hocam. Kaç dakka kaldığını söylüyoruz.Bir birimize silgi atıyoz.

Gözlem notlarında hedef öğrenci grubumuzun ders dışı etkinliklere son derece istekli oldukları görülmüştür. Yapılan görüşme sonucunda öğrencilerin bu davranışları dersten kaçmak amaçlı olduğunu dile getirmişlerdir.

Öğrenci  -Başka şey. Galemle oynayınca ben Ahmet Genç galem açıyor desten kaytarmak için.

Aşağıdaki gözlem notlarımızdan da anlaşılacağı üzere araştırmamızın hedef öğrenci kitlesi ders dışı ve içi görevlere son derece istekli oldukları görülmektedir.

• Ahmet sınavın bitmesine 10 dakika kala İbrahim tuvalet izni istedi. Hamit zil çalacak bekle dedi. . (6/A – 02.04.2015 – Din Kült.)
• İbrahim kalem açabilir miyim dedi? (6/A – 02.04.2015 – Din Kült.)
• İbrahim köy ile ilgili bir konu açıldı ve anında söz hakkı aldı. Bitiminde tuvale gitme izni istedi. (6/A -07.05.2015-Sosyal Bilgiler)
• Sınıfa girdim öğrencilerin bir kaçı ayakta idi. Veli Hoca geliyor dediler ve yerlerine geçtiler. Sınıfa girdim günaydın dedim. Sağol dediler. Sınıf havasız camı açın dediğimde. Celil, Aliaddin ve Ramazan hemen cama koşarak camı açtılar. (7/A-06.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Pencereyi kapatın dediğim de pencere yanında olmamasına rağmen İbrahim ve Ahmet koştular. (6/A – 02.04.2015 – Din Kült.)
• Emine arkadaşlarına test dağıtma işinde çok istekli davrandı.(7/A-06.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Celil ve Aliaddin bahçe işi olduğunda çok istekli oldular.(7/A-06.04.2015-Din Kült.)
• Aliaadin ve Ramazan tuvalete gitme izni istediler.(7/A-09.04.2015-Sosyal Bilgiler)

Akademik durumu zayıf olan öğrenciler derslere geç kalmaktadır. Ders araç ve gereçlerini evlerinde unutmakta yada çantalarından çıkarmakta ağır davranmaktadırlar. Aşağıda bu yöndeki gözlem notlarımız;

• Sınava İbrahim geç kaldı. İbrahim neden kaç kaldım diye sordum? İbrahim “Kardeşim için öğretmeninden izin istedim” dedi. (6/A -02.04.2015-Din Kültürü)
• Başarılı öğrenciler içeri girer girmem sınav var bugün diye seslendiler. Ahmet ve İbrahim’in silgileri yok. Bu yüzden birkaç defa arkadaşların silgi istediler. (6/A -02.04.2015-Din Kültürü)
• Ders başladıktan sonra yaptığım kitap kontrolünde Mehmet Can, Ahmet ve Mehmet kitaplarını eksik getirmişler. (6/A -03.04.2015)
• Ali arkadaşları kitaplarını açık okumaya başlamasına rağmen daha kitabını açmadı. ( 5/A-06.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Ramazan kitap getimemiş.Ali esniyor. Soru sorduğunda kafasını eydi ve kitaptan bir cimle söyledi. ( 5/A-06.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Bireysel çalışma ödevi verdiğimde Celil, Ramazan ve Ahmet isteksiz davrandılar. Ahmet kitabını evde unutmuş.(7/A-06.04.2015-Din Kült.)
• Ahmet elindeki kalem ile oynuyor 10 dakika geçti. Ahmet yine defterini getirmeyi unuttu.(6/A-10.04.2014-Sosyal Bilgiler)
• Deftere kısa bir ibadet tanımı yazın dediğimde İbrahim ve Habib ödev mi dediler? Diğer arkadaşlarına göre daha geç hazırlandılar. Habib soruyu bana tekrar teyit ettirdi. İbrahim’e baktım geç fark ettim. Defterini çıkarmamış arkadaşı uyardı, bana baktı ve hızlıca çantasına doğru hareket etti.(6/A-02.04.2015-Din Kült.)
• İbrahim’e dersle ilgili görev verdim gönülsüz davrandı. Nerede kaldık hocam dedi ve çok yavaş hareket etti. (6/A-24.04.2015-Sosyal Bil.)
• Celil ve Aliaddin defterlerini evde unutmuşlar. Neden defterinizi evde unuttuğunuz dediğimde hocam geç kalktım dediler.(7/A-07.05.2015-Sosyal Bilgiler)
• İbrahim ve Ahmet evde kalmış kitapları. Neden evde kaldı dedim? İbrahim babaannem kitabımı kaybetmiş dedi.(6/A-07.05.2015-Din Kült.)

Akademik durumu zayıf olan öğrencilerin bir başka ortak davranışları ellerindeki kalem, silgi, defter gibi malzemelerle oynamaları yada bu malzemeleri bir araç olarak kullanarak bir başka faaliyette bulunmaktadırlar. Derslerde canları sıkılan öğrencilerin ilk davranışları bu olmakta arkasında sözlü olarak sıkıldıklarını belirtmektedirler. Gözlemlerde elde edilen veriler, yapılan görüşmelerle elde edilen verilerle paralellik göstermektedir. Bu konuda gözlem ve görüşme notlarımız şu şekildedir.

• İbrahim masasına yazı yazmakta.
• İbrahim silgi ile kısa bir süre uğraştı.(6/A-02.04.2015-Din Kült.)
• Habib sınavı diğer arkadaşlarından önce bitirdi ve silgisi ile oynamaya başladı.(6/A 03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• İbrahim’in dikkati 5 dakikada dağılmış kalemi ile oynamaya başladı. (6/A-10.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• İbrahim Ahmet okumayı takip etmiyorlar. Kalemle oynuyorlar.(6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Gül’ü lastikle oynarken gördüm. (7/A- 09.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Aliaddin kendi kendine lastikle oynuyor. (7/A- 09.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Ahmet can sıkıntısında kitabın sayfalarını karıştırıyor (6/A-10.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Ahmet sınavı bitirdi ve silgisi ile oynamaya başladı. Bir kaç dakika sonra tuvalet izni istedi. Hâlbuki sınıf kuralları arasında tuvalet izni yoktu. (6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• İbrahim ve Ahmet sırası ile oynamaya başladı. ((6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)

Görüşmeden de gözlemlerimizi doğrulayan cevaplar gelmiştir.

Görüşme 1:

Öğretmen        – Peki derste canın sıkıldığında neler yapmak istiyorsun İbrahim?
Öğrenci          -Galemle oynuyom, Arkadaşlarımla konuşuyom

Öğrencinin bir başka soruya verdiği cevap.

Öğretmen        -Mesala neler yapmak istiyon?
Öğrenci          -Kitapla oynaşıyom  bazen kağat kesiyom.
Öğretmen        -Kağıt kesiyon. Öğle yapmak istediğin başka şeyler var mı? Yapmak isteyip de yapamadığın.
Öğrenci          -Yok.

Görüşme 2

Öğretmen:      -Ders işlenişi sırasında canın sıkıldığında neler yapıyon Ahmet?
Öğrenci:         -Hocam sağa sola bakıyom.Silgiğle oynuyom,
Öğretmen.       -Silgi ile oynuyon, sağa sola bakıyon başka Ahmet?
Öğrenci:         -Bazı ders dinliyom

Öğrencilerin canı sıkılması ile birlikte derse karşı bir ilgisizlik ve uyku hali görünmektedir. Öğrenciler sıranın üzerine yatma davranışı ve esneme görülmektedir.

• İbrahim kaçan göz uçları ile dışarıya bakıyordu.(6/A-02.04.2015-Din Kültürü)
• Ahmet eli ile oynuyordu.İbrahim parmakları ağzında donuk donuk bir yere bakıyordu. .(6/A-02.04.2015-Din Kültürü)
• Habib ve Ahmet elleri ile oynuyordu. .(6/A-02.04.2015-Din Kültürü)
• Ahmet ve İbrahim kaç dakika kaldığını sordular. .(6/A-02.04.2015-Din Kültürü)
• Emine dersin 10 dakika kadar sonra sıraya uzanarak dersi dinlemeye başladı. (7/A-06.04.2014-Sosyal Bilgiler)
• Aliaddin sıraya uzanarak izlemeye başladı. (7/A-06.04.2014-Sosyal Bilgiler)
• Aliaadin dersin sonuna doğru sıranın üzerine uzanmaya başladı. (7/A-09.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Habib çözmeye çalışıyor gibi ama tırnak yemeğe başladı. İbrahim sık sık esnemeye başladı (6/A-10.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Kısa süreliğine Ahmet sırasına uzanır gibi. (6/A-10.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Ramazan masa üzerine uzandı.(7/A-07.05.2015-Sosyal Bilgiler)
• Gül kafasını masaya kafasını dayıyordu nedenini sordum. Sustu. Celil’de kafasını masanın üzerine kafasını koydu. Gece geç mi yattın dedim? Evet dedi. Ahmet Ali’de gerneşmeye başladı.(7/A-07.05.2015-Sosyal Bilgiler)
• İbrahim ve Ahmet 5 dakikadır etrafına bakınıyor. Ahmet birkaç defa esnedi. İbrahim gözünü açıp bakıyordu. Uykun mu var dedim? Evet dedi.

Canı sıkılan öğrenciler dersten uzaklaşmak ve dışarı özlemini bastırmak için sınıftan dışarı bakma girişimleri mevcuttur. Bilhassa dışarıda beden eğitimi gibi bir dersin işleniyor olması öğrencilerin daha çok dikkatini çekmektedir. Araştırmanın hedef kitlesi öğrencilerle yapılan görüşmede de öğrenciler dışarı baktıklarını söylemektedirler.

Görüşme 1

Öğrenci          -Sağa sola bakıyom.
Öğretmen        – Sağa sola bakıyon. Nerelere bakıyon?
Öğrenci          -Çevreme bakıyom.
Öğretmen        -Camdan.

Görüşme 2

Öğretmen:      -Ders işlenişi sırasında canın sıkıldığında neler yapıyon Ahmet?
Öğrenci:         -Hocam sağa sola bakıyom.Silgiğle oynuyom,
Öğretmen.       -Silgi ile oynuyon, sağa sola bakıyon başka Ahmet?
Öğrenci:         -Bazı ders dinliyom

• Celil masanın üzerine koyup dışarıya izlemeye başladı. (7/A-10.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Celil birkaç dakikadır dışarıya bakıyor. Celil ne var dışarıda dediğimde . Hiçbir şey hocam dedi. Celil neden kitabı takip etmiyorsun dediğimde kitabım yok dedi.(7/A-07.05.2015-Din Kültürü)
• Ahmet dışarıdaki voleybol maçını izlemeye başladı. (6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)

 

Öğrenciler sıkıldıklarını belirten davranışlarını kademeli olarak arttırırlar. Bakışlar, fiziksel davranışlardan sonra sıkıldıklarını belirten en son davranış sözlü olarak sıkıldıklarını ya ima ederler yâda açıkça belirtirler. Aşağıda gözlem notlarında öğrencilerin dersten sıkıldıklarını sözlü olarak belirten notlar yer almaktadır.

• Ahmet belirli bir noktaya bakaya ve düşünmeye başladı. .(6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Gül arka sırada arkadaşına dersin bitimine kaç dakika kaldı dedi. Dersin bitimine 12 dakika kadar vardı. (7/A-24.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Ahmet çok acıktığını ve kaç dakika kaldığını sordu. (6/A-10.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Dersin bitimine 10 dakika kala Ahmet kaç dakika kaldığını konuştular. İbrahim bir kez daha kaç dakika kaldığını sordular. .(6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler.)
• Ahmet zili sordu. Arkadaşı Taner’e uyardı.. (6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)

Canı sıkılan akademik durumu zayıf olan öğrencilerin en çok gösterdi davranışlardan bir tanesi de arkadaşları ile konuşmaktır. Görüşme ve gözlem notları bir birini doğrular niteliktedir. Bu yöndeki görülme ve gözlem notları alıntıları aşağıdadır.

• Ahmet ve Habib fısıldaşarak konuşmaya başladılar. (6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• İbrahim ve Ahmet sınavın bitimine 10 dakika kala çok hareketlendiler, uyardım. Kısa bir süre sessizlik oldu ve İbrahim tuvalet izni istedi. Hamit zil çalacak bekle dedi. (kızarak)(6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)

Görüşme 1

Senin gibi canı sıkılan arkadaşların derslerde ne yapıyor sorusuna verilen cevap.

Öğretmen        -Onlar neler yapıyor canı sıkıldığında?
Öğrenci          -Gonuşuyor Hocam Ahmet Genç.

Sınav anında yapılan gözlemlerde bu öğrencilerin sınav kaygısı yaşamadıkları ve son derece rahat oldukları gözlenmiştir. Sınava gireceklerini bilmelerine rağmen kalem silgi malzemelerini tamamlamamışlar hatta sınava geç kalmışlardır.

• Sınava İbrahim geç kaldı. İbrahim neden kaç kaldım diye sordum? İbrahim “Kardeşim için öğretmeninden izin istedim” dedi. (6/A -02.04.2015-Din Kültürü)

Başarılı öğrenciler içeri girer girmem sınav var bugün diye seslendiler. Ahmet ve İbrahim’in silgileri yok. Bu yüzden birkaç defa arkadaşların silgi istediler. Ahmet sınav sırasında sınavdan 5 dakika sonra tavana bakmaya başladı. Habib hiç konuşmazken sınav kağıdı ile oynuyor. Daha sınavın 10.dakikası.İbrahim sınavın sonuna doğru parasını havaya atıp tuttu. Yüzüne bakınca hemen toparlandı ve güldü.(6/A – 03.04.2015- Sosyal Bilgiler)

Akademik durumu zayıf olan öğrencilerin sınıf iklimini bozucu davranışları bazen başarılı öğrenciler tarafından baskı altına alındığı gözlenmiştir. Ayrıca bu öğrencilerin ders çalışmaması ve dersleri dinlememesi, başarılı öğrenciler tarafından eleştiri konusu olduğu görülmüştür.

• İbrahim ve Ahmet sınavın bitimine 10 dakika kala çok hareketlendiler, uyardım. Kısa bir süre sessizlik oldu ve İbrahim tuvalet izni istedi. Hamit zil çalacak bekle dedi. (kızarak) (6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Ahmet zili sordu. Arkadaşı Taner uyardı. (6/A-03.04.2015-Sosyal Bilgiler)
• Birkaç kez tekar ettiğim halde İsmail cevap veremeyince Sultan kızdı. Hoca kaç kez tekrarladı aynı soruyu dedi.(5/A-06.04.2015-Sosyal Bilgiler).
• Ahmet eğitim sence önemli mi dedim? Ahmet önemli dedi. Arkadaşları önemliyse sen neden ders çalışmıyorsun dedi.(6/A-07.05.2015-Sosyal Bilgiler)

Sınıf dışında gelen uyarıcılar akademik durumu zayıf olan öğrencilerin hemen dikkati çekmektedir.

• Ders işlenişi sırasında okul önünden traktör geçince Celil, Ramazan, Gül ve Aliaddin dışarıya dikkatle baktılar. (7/A-07.05.2015-Sosyal Bilgiler)

Akademik durumu zayıf olan öğrencilerle yapılan görüşme ve gözlemler sonucunda öğrencilerin çok kısa bir süre içinde dersten sıkıldıkları görülmüştür. Dikkatlerini toplamada güçlük çeken bu öğrencilerin, farklı dersler arasında dikkat toplama sürelerinde gözle görünür bir fark tespit edilememiştir. Dikkat sürelerinin uzun süre sağlayabilmek için bedensel hareketlerin içinde olduğu bir yöntem ile ders işlenmelidir. Öğrencilerimiz sınıf içi yada sınıf dışında sürekli ders dışı görev almak arzusu içinde olduğu görülmüştür. Sınav anında yapılan gözlemlerde bu öğrencilerin sınav kaygısı yaşamadıkları ve son derece rahat oldukları görülmüştür. Canı sıkılan öğrenciler öncelikle kaçamak bakışlar, dersi dinleme, bir noktaya odaklanarak bakmak gibi davranışlar ortaya koyarlar. Ardından ayağa kalmak, kalem, silgi, defter gibi kırtasiye malzemeleri oynarlar ve en son sözlü olarak sıkıldıklarını ima ederler yada açıkça belirtirler. Bunun yanında bu öğrencilerimiz derslerde canlarını sıkılmasına bağlı olarak bir uyku halleri görülmektedir. Öğrencilerle yapılan görülmede derslerde canlarının sıkıldıklarını itiraf etmişlerdir. Kendisi gibi sınıfta birkaç arkadaşının da canı sıkıldığını düşünmektedirler. Dersi dinlememelerini, canlarını sıkılma sebebi olarak görmektedirler. Sınıfta akademik durumu zayıf olan öğrencilere karşı bir mahalle baskısı gözlenmiştir. Başarılı öğrenciler bu öğrencilerin sınıf ortamını bozucu davranışlarda bulunmasını önleyici davranışlar da bulunmuşlardır. Sınıf dışından gelen en ufak uyarıcılar, bu öğrencilerin hemen dikkatini çekmektedir.