Sosyal bilgiler öğretmeni olupta aynı zamanda sınıf rehber öğretmenlerin işine yarayabilecek olan haftalık ders çizelgesini aşağıdaki linkten indirebilirsiniz.Bu fotoğrafla bu paylaşımın alakası ne diye düşünebilirsiniz. İkiside sevdiğim öğrencilerimdendir.Bu yüzden bahaneyle sizlerle paylaşmak istedim Okumaya devam et “Haftalık ders çizelgesi (şablonu)”
Bulmaca Kullanımı
İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerindeki kavramların öğretiminde uygulanabilecek yöntemlerden bir diğeri de ‘Bulmaca Kullanımı’dır. Bu yöntemi uygulayabilmek için öğretmen önce kavramların listesini belirlemelidir. Daha sonra bu kavramları, kavram bulmacası içine gizlemelidir. Kavramların yerleştirilmesinde, klasik bulmacalarda olduğu gibi soldan sağa, yukarıdan aşağıya sıralama sistemi takip edilebilir. Bulmaca ile gerçekleştirilecek etkinlikti işbirlikli öğrenme grupları ile sürdürülebilecektir (Taşlı, 2005). Böylece hem ^iıiikli hem de aktif öğrenme uygulanmış olduğu için, yaparak ve yaşayarak öğrenme süreci de gerçekleşmiş olacaktır.
Bulmaca ile yapılacak kavram öğretiminde aşağıdaki aşamaların takip edilmesi gerekmektedir.
• Öğrenciler öncelikle işbirlikli öğrenme gruplarına ayrılmalıdır. Bunun için çoklu zekâ kuramı dikkate alınarak, farklı özellikteki çocuklardan grup oluşturmaya dikkat edilmelidir.
• Bulmacada geçen kavramların içinde yer aldığı bir ön testle, öğrencilerin bilgi düzeyleri belirlenip, bireysel notlar grup puanına dönüştürülmelidir.
• Grupları bağımsız olarak çalıştırarak, kendilerine verilen süre içinde bulmaca içindeki kavramların bulunması sağlanmalıdır. Okumaya devam et “Eğitim sisteminde bulmaca kullanımı”
ESKİ VE YENİ SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARI: DEĞİŞİMİ ANLAMAK
Bir ülkenin eğitim sistemini yönlendirecek öğrenme anlayışında yapılacak bir değişikliğin, ders kitaplannı doğrudan etkilemesi beklenmelidir. Bu etkiler~c nin, bilginin sunumundan görsel araçların anlam ve işlevine, etkinliklerin içeriğinden ölçme ve değerlendirme sistematiğine dek geniş kapsamlı olması kaçN nılmazdır. Aşağıda eski ve yeni Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler ders kitapiaa bilginin sunumu ve görsel araçların işlevi açısında karşılaştırılacaktır. Yine esai ve yeni ders kitaplarındaki etkinlikler ile ölçme ve değerlendirme boyutları ât ilerleyen bölümlerde incelenecektir.
Bilginin Sunumu Açısından Eski ve Yeni Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ders Kitapları
Davranışçılık ve yapılandırmacılık öğrenme anlayışları, genel olarak, tâM gi, bilginin doğası ve bilginin edinimi ile ilgilidir. Bu çerçevede bu iki anlayajj göre yazılmış ders kitaplarında bilginin sunumunun farklı olması kaçınılmazdan Okumaya devam et “ESKİ VE YENİ SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARI: DEĞİŞİMİ ANLAMAK”
Sosyal bilgiler öğretmenlerin ya da öğrencilerin işine yarayabilecek çanakkale savaşı hakkında hazırlanmış sunuları aşağıdaki linkten indirebilirsiniz.Bilişim sınıfında cdleri karıştırıken buldum.Öğrenci çalışmalarıdır
http://sosyalbilgiler.org/indir/download.php?file=496canakkalesavasi1.ppt
http://sosyalbilgiler.org/indir/download.php?file=808canakkalesavasi2.ppt
http://sosyalbilgiler.org/indir/download.php?file=954canakkalesavasi3.ppt
http://sosyalbilgiler.org/indir/download.php?file=620canakkalesavasi4.ppt
http://sosyalbilgiler.org/indir/download.php?file=71canakkalesavasi5.ppt
http://sosyalbilgiler.org/indir/download.php?file=761canakkalesavasi6.ppt Okumaya devam et “Çanakkale Savaşı Sunuları”
OSMANLI DEVLETİ HANGİ CEPHEDE?
Sosyal bilgiler öğretmenleri için hazırladığım bu özet sosyal bilgiler 8.sınıf 2.ünite Osmanlı Devleti Hangi Cephede? Konusunun kitaba sadık kalınarak hazırlanmış özetidir.
Birinci Dünya Savaşı’nın nedenleri nelerdir?
1.Sanayi devrinin gerçekleşmesi sonucu ülkeler bir birleri ile çıkar çatışmasına girdi.Sömürge yarışı içine girmeleri ile ekonomik rekabet hat safhaya ulaştı.
2.Fransız ihtilalı sonucu dünya’ya özgürlük , cumhuriyet ve milliyetçilik düşünceleri hakim olmaya başladı.Bunun sonucu krallık sistemi yıkılmaya yerine cumhuriyet gelmeye .Ayrıca çok uluslu devletlerin içindeki milletler kendi devletini kurmaya başladı
Birinci Dünya Savaşı’na katılan devletler Osmanlı Devleti hakkında ne düşünüyorlar
ABD:
1..Bu devlet denizin ortasında olmasından dolayı her türlü tehlikelerden uzak ve verimli tarım arazileri ve ham madde bolluğu sonucu çok hızlı geliştiler
2.Dünya’nın her tarafınla ekonomik ilişki kurdular.Amaçları dünyada söz sahibi olmaktı.Osmanlı Devletinde söz sahibi olmak için okul hastane matbaa kurdular
AVUSTURYA MACARİSTAN Okumaya devam et “İnkilap Tarihi 8.Sınıf:Osmanlı Devleti Hangi Cephede? Ders Notu”
ŞARK MESELESİ ETRAFINDA 19. YÜZYILDA EMPERYALİST BATILI DEVLETLERİN OSMANLI COĞRAFYASINDAKİ AZINLIK OKULLARINA ETKİLERİ
Mehmet DERİ*
Özet: Aşağıdaki makalede, 19. yüzyılda Emperyalist Batılı Devletlerin Osmanlı coğrafyasındaki azınlık okullarına olan etkileri ve bu azınlık okullarını kendi emperyalist emelleri ve çıkarları doğrultusunda nasıl kullandıkları hakkında bilgi verilecektir.
Anahtar Kavramlar: Şark Meselesi, Osmanlı Devleti, Batılı Devletler, Emperyalizm, Misyonerlik.
Osmanlı Devleti, sahip olduğu jeopolitik ve jeostratejik konumu nedeniyle özellikle 19. yüzyılın sonlarına doğru Batılı Devletlerin, Amerika’nın ve Rusya’nın ilgi odağı haline geldi.[1]
Sanayi İnkılâbı’nı takip eden yıllarda büyük güçler dediğimiz Avrupa’nın sanayileşmiş ülkeleri, gerek hammadde kaynakları gerekse ürünlerine pazar bulmak için “emperyalist bir politika” benimsemişlerdir. Bu emperyalist politikanın yürütülmesinde Şark Meselesi’nin önemli bir rolü vardır.[2]
Şark Meselesi, Avrupalıların Osmanlı toprakları üzerinde çeşitli çıkarlar elde etmek ve devleti zayıflatmak, Osmanlı Devleti’nin Avrupa’daki topraklarını ele geçirerek aralarında paylaşmak ve Türkleri buradan atmak, nihayetinde ise Osmanlı Devleti’nin geri kalan topraklarını paylaşarak tamamen ortadan kaldırmak amacıyla yürüttükleri emperyalist ve işgalci politikalarının bütününe verilen addır.[3] Bu dönemde Ortadoğu, Balkanlar, Boğazlar, Akdeniz ve çevresi jeopolitik ve jeostratejik önemi nedeniyle İngiltere, Fransa, Rusya, Avusturya arasında mücadelelere sahne olmuştur. Bu mücadeleye daha sonra Amerika’da eklenecektir.[4] Okumaya devam et “ŞARK MESELESİ ETRAFINDA 19. YÜZYILDA EMPERYALİST BATILI DEVLETLERİN OSMANLI COĞRAFYASINDAKİ AZINLIK OKULLARINA ETKİLERİ”
Sosyal bilgiler öğretmenlerinin belki merak ettiği bir konudur.Gerçi ben merak etmiş ve bu konuda çekilmiş belgeseli izleyerek şaşırmış ve değişik duygulara kapılmıştım.Siz sosyal bilgiler öğretmenleri için Osmanlıoğullarının sürgün hayatını konu alan sunu buldum buyrun aşağıdaki linkten indirin. Okumaya devam et “Osmanlı Devleti'nin hanedanın sürgün hayatı sunusu”
Santranç belgesi olan sosyal bilgiler öğretmenleri için belkide yapabilecekleri ders dışı etkinliklerden en iyisidir.Bende bunu düşündüm ve netten tam bir santranç egzersiz kursu açmanız için yeterli olan evrakları buldum ve siz değerli sosyal bilgiler öğretmeneri için paylaşmak istedim.Fakat santranç egzerszi için eksik belge vermiş olabilirim çünkü daha önce hiç açmadığımdan bilmiyorum.Sosyal bilgiler öğretmenlerine sevgilerle. Okumaya devam et “Santranç egzersiz planı, dilekçe vb örnek”
Yeni eğitim ve öğretim yılı sorunları ile bir kez daha başladı.Hemen sorunlardan başlamak istedim bu karamsar olduğumda değil fakat çok önemli olmasında kaynaklanıyor.Peki nedir bu önemli olan çevremizdeki bütün sosyal bilgiler öğretmenlerine sorunlarınız ne olduğunu sorduğumuzda aldığımız tek cevap sosyal bilgiler derslerinin ders saatinin çok yetersiz olması geliyor.Arkadaşlar bu bence sosyal bilgiler öğretmenlerinin sorunlarının başında geliyor.Bu kadar önemli ve bir o kadar kapsamlı olan bu derse bir haftada sadece 3 saat verilmesi sizce uygun mu? Öğrenciyi sosyal hayata hazırlayan, tarih bilinci veren, yaşadığı coğrafya hakkına bilgi vermeye çalışan kısaca içinde yaşadığı dünyayı öğrenciye tanıtan bu dersin öğretmeni nasıl olurda 3 saate bunları başarır hala aklım bunu kavramakta zorluk çekiyor.
Arkadaşlar aldığım bir duyuma göre yeni müfredat hazırlanırken sosyal bilgiler dersi 4 saat olarak planlanmış.İşte asıl bombada şu ders kitaplarıda 4. saat üzerinden planlanmış.sonra bir oyun dönüş ve 3 saate düşmüş.Şunu belitmek istiyorum bu bilgi sadece duyumdan ibaret sosyal bilgiler ilçe zümre başkanları toplantısında geçmişti Şimdi size soruyorum bu durumda bu müfredatın yetiştirilmesi Okumaya devam et “2008-2009 Eğitim Öğretim yılında Sosyal Bilgiler Dersi sorunları”