Son İletiler

#31

İdareciler ve Çeşitli Belgeler / Teleolojik kuram nedir nasıl a...

Son İleti Gönderen velikz - Şubat 23, 2025, 09:07:47 ÖS

Teleolojik kuram, ahlak felsefesinde işin sonucuna ya da amacına odaklanan bir yaklaşım. Yani bir eylemin doğru mu yanlış mı olduğunu anlamak için "Bu neye varır, sonucu ne olur?" diye bakıyor. Adı da buradan geliyor zaten, "telos" Yunançada "amaç" demek. Özetle, eylemin kendisi değil, sonunda ne olduğu önemli.
Mesela, birine yalan söylemek teleolojik açıdan tek başına iyi ya da kötü değil. Eğer bu yalan birini kurtarıyorsa, "E o zaman iyi" diyor bu kuram. Ama aynı yalan birine zarar verirse, "Bu yanlış" diye karar veriyor. Yani her şey, o eylemin götürdüğü yere bağlı.
En Bilinen Örneği: Utilitarizm
Teleolojik kuram deyince akla genelde utilitarizm gelir. Utilitarizm, "En çok insana en çok mutluluk getiren şey doğrudur" der. Diyelim bir karar vereceksin, utilitarist biri şunu sorar: "Bu işten kim ne kadar mutlu olur, kim ne kadar üzülür?" Sonra toplar, çıkarır, en fazla mutluluk hangisindeyse onu seçer. Jeremy Bentham ve John Stuart Mill gibi isimler bu fikri iyice meşhur etmiş.
Nasıl İşliyor?
Şöyle düşün: Bir tren rayında beş kişi bağlı, tren geliyor. Ama sen düğmeye basarsan tren yön değiştirip sadece bir kişiyi ezecek. Teleolojik kuram burada "Beş mi kurtulsun, bir mi?" diye bakar. Çoğu insan için beş kurtarmak daha "iyi" bir sonuç, o yüzden düğmeye basmak doğru olur. Ama işin içine duygular, niyetler falan girmiyor, sadece sonuç konuşuyor.
Diğer Kuramlarla Farkı Ne?
Mesela deontolojik kuram diye bir şey var, o tam tersi. "Eylem doğru mu, kurallara uyuyor mu?" diye bakar, sonuca pek aldırmaz. Yalan söylemek deontolojik birine göre genelde yanlıştır, çünkü kural "Yalan söyleme" der. Ama teleolojik kuram, "Yalanın sonucu ne?" diye sorar, duruma göre karar verir.
Günlük Hayatta?
Aslında hepimiz biraz teleolojik düşünmüyor muyuz? Mesela birine sürpriz parti yapacaksın, ufak bir yalanla kandırıyorsun. Niye? Çünkü sonunda mutlu olacak. İşte bu teleolojik mantık. Ama tabii her zaman sonuçları hesaplamak kolay değil, bazen iş karışıyor.
Kısacası, teleolojik kuram ahlakta pusula gibi. Yönü sonuca çeviriyor, "Bu nereye gider?" diye soruyor. Sitede kullanacaksan, başka bir şey sormak istersen söyle, hemen dönerim!

#32

İdareciler ve Çeşitli Belgeler / Meta Etik Nedir Püf Noktaları

Son İleti Gönderen velikz - Şubat 23, 2025, 08:48:02 ÖS

Tabii, haklısın, biraz daha doğal ve akıcı olsun. Elimden geldiğince insan gibi, biraz da dağınık düşünür gibi yazayım, bakalım nasıl olacak.
Meta-etik dediğimiz şey, ahlakla ilgili felsefenin en kafa karıştırıcı ama bir o kadar da derin kısmı işte. Aslında ahlakın ne olduğunu, doğruyu yanlışı nasıl bildiğimizi ya da bilip bilemediğimizi kurcalıyor. Mesela, "İyi diye bir şey gerçekten var mı, yoksa biz mi uyduruyoruz?" gibi sorular soruyor. Günlük hayatta "Şunu yapma, yanlış" demekle uğraşmıyor; daha çok "Niye yanlış diyoruz ki buna?" diye düşünüyor.
Meta-Etik Ne İşe Yarıyor?
Şöyle düşün: Normal etik sana "Hırsızlık yapma" der, meta-etik ise "Hırsızlık neden kötü ki, bu fikri nereden aldık?" diye sorar. Üç temel mesele var burada:
"İyi" dediğimizde neyi kastediyoruz ki? Bir şeyin iyi olması somut bir gerçek mi, yoksa sadece içimizden gelen bir his mi?
Ahlaki bir şeyi nasıl anlıyoruz, aklımızla mı, kalbimizle mi, yoksa başka bir yolla mı?
Bir de şu var: Ahlak denen şey dışarıda bir yerde duruyor mu, yoksa tamamen bizim yarattığımız bir şey mi?
Mesela bazıları diyor ki, "Ahlak dediğin doğru yanlış diye ayrılır, gerçek bir şeydir," buna bilişselcilik diyorlar. Bazıları da "Yok ya, sadece duygularımızı söylüyoruz, o kadar" diyor, bu da tam tersi bir fikir. Bir yandan da realistler "Evet, ahlak var ve evrensel" derken, anti-realistler "Herkesin ahlakı kendine" diye karşı çıkıyor.
Sorularda Bunu Nasıl Anlarsın?
Sınavda meta-etiği yakalamak için şunlara bakıyorum ben genelde:
Soru ahlakı uygulatmaktan çok, ne olduğunu anlamaya mı çalışıyor? Mesela "Doğru ne demek?" gibi bir şey varsa, işte bu meta-etik.
"İyi dediğimizde ne oluyor, bu kelime neyi anlatıyor?" gibi dil üzerine düşünüyorsa, yine meta-etik.
Bir de eğer işin içinde "Ahlak evrensel mi, değil mi?" tartışması varsa, tamamdır, meta-etik orda.
Ama yok, eğer soru "Fakirlere yardım etmeli miyiz?" gibiyse, o başka bir alan, normatif etik falan oluyor.
Mesela:
Diyelim soru şu: "Ahlaki yargılarımız bir gerçeği mi gösteriyor, yoksa sadece hislerimiz mi?" İşte bu meta-etik, çünkü ahlakın ne anlama geldiğini sorguluyor. Ama "Yalan söylemek günah mı?" dersen, o günlük hayatla ilgili, meta-etik değil.
Kısacası, meta-etik biraz ahlakın dedektifliği gibi. Pratikte ne yapalım değil, bu ahlak denen şeyin kökeni ne, mantığı ne diye didikliyor. Soruda soyut bir hava, felsefi bir tat alırsan, meta-etik olma ihtimali yüksek. Siten için yeterince doğal oldu mu bilmem, ama aklıma gelenleri böyle döküverdim işte, ne dersin?

#33

6.Sınıf Sosyal Bilgiler 1.Dönem Ders Notu Özeti / Ynt: Arta Asya Türk Devletleri...

Son İleti Gönderen velikz - Şubat 22, 2025, 12:28:23 ÖÖ

deneme

#34

Öğretmenler Kurulu Toplantısı (ŞÖK) / deneme

Son İleti Gönderen velikz - Şubat 20, 2025, 08:07:03 ÖS

deneme

#35

Öğretmenler Kurulu Toplantısı (ŞÖK) / Ynt: 8.Sınıf Yıl Sonu Şök Topl...

Son İleti Gönderen velikz - Şubat 20, 2025, 08:06:00 ÖS

deneme

#36

Öğretmenler Kurulu Toplantısı (ŞÖK) / Ynt: 8.Sınıf Yıl Sonu Şök Topl...

Son İleti Gönderen velikz - Şubat 20, 2025, 08:04:27 ÖS

deneme

#37

Eski Konular / Davranış değiştirme yaklaşımı ...

Son İleti Gönderen velikz - Ocak 25, 2025, 02:21:20 ÖS

**Davranış değiştirme yaklaşımı**, değerler eğitimi bağlamında, bireylerin belirli davranışları öğrenmesi, pekiştirmesi ve değiştirmesi için kullanılan bir yöntemdir. Bu yaklaşımda, bireylerin istenen değerleri ve davranışları kazanabilmesi için ödüller ve cezalar gibi dışsal motivasyon araçları kullanılır. Bu yöntem, genellikle **davranışçı psikoloji** teorileriyle ilişkilendirilir ve özellikle öğrencilerin olumlu değerleri içselleştirmelerini sağlamak için davranışsal değişiklikler hedefler.

Davranış Değiştirme Yaklaşımının Temel İlkeleri:

1. **Ödül ve Ceza Kullanımı:**
   - **Ödüller:** Öğrenciler, istenen değerleri sergilediklerinde ödüllendirilir. Ödüller, öğrenciyi olumlu davranışları tekrarlamaya teşvik eder. Örneğin, bir öğrencinin dürüst davranışı, takdir edilerek ödüllendirilebilir.
   - **Cezalar:** İstenmeyen davranışlar cezalandırılır. Ancak ceza, öğrencinin davranışını değiştirmeyi amaçlarken, aynı zamanda öğrencinin değerleri anlamasını sağlamalıdır.

2. **Pekiştirme (Reinforcement):**
   - Öğrencilerin olumlu davranışlarının sürekli pekiştirilmesi, davranışların tekrarlanmasını sağlar. Pekiştirme, ödül ve ceza yöntemlerinin yanı sıra, doğru davranışların vurgulanması ve takdir edilmesiyle de gerçekleşir.

3. **Davranışın Gözlemlenmesi ve Değerlendirilmesi:**
   - Öğrencilerin davranışları sürekli olarak gözlemlenir ve değerlendirilir. Bu sayede hangi davranışların istenen yönde geliştiği ve hangi davranışların düzeltilmesi gerektiği net bir şekilde tespit edilebilir.

4. **Olumlu Değerlerin Öğrenilmesi:**
   - Öğrencilere, belirli değerler ve davranış biçimleri (örneğin, dürüstlük, saygı, sorumluluk gibi) öğretilir ve bunlar üzerine aktif çalışmalar yapılır. Bu değerlerin, öğrencinin hayatına entegre edilmesi için doğru davranışların pekiştirilmesi sağlanır.

5. **Davranışın Model Alınarak Öğrenilmesi:**
   - Öğrenciler, öğretmenlerinin ve diğer model alabileceği bireylerin davranışlarını gözlemleyerek öğrenebilirler. Öğrencilerin doğru davranışları gözlemleyip taklit etmeleri, değerlerin pekişmesini sağlar.

- **Sosyal Öğrenme:** Öğrenciler, sosyal etkileşimler yoluyla değerleri öğrenebilirler. Diğer öğrencilerle etkileşimde bulunarak, doğru davranışları model alabilirler.

### **Davranış Değiştirme Yaklaşımının Artıları:**
- **Çabuk ve Ölçülebilir Sonuçlar:** Öğrencilerin istenen davranışları daha hızlı öğrenmesini sağlar çünkü ödüller ve cezalar somut ve ölçülebilir sonuçlar doğurur.
- **Motivasyon Artışı:** Öğrenciler, olumlu pekiştirmeler sayesinde davranışlarını değiştirmeye yönelik daha istekli hale gelirler.
- **Kısa Vadeli Değişim:** Davranış değiştirme yaklaşımı, öğrencilerin kısa vadeli olarak olumlu davranışlar sergilemesini sağlamak için etkili olabilir.

### **Davranış Değiştirme Yaklaşımının Eksileri:**
- **İçsel Motivasyon Eksikliği:** Dışsal ödüller ve cezalar öğrencinin içsel motivasyonunu zayıflatabilir. Öğrenci, sadece ödül almak veya cezadan kaçınmak için davranışlarını değiştirebilir, bu da değerlerin içselleştirilmesini zorlaştırabilir.
- **Bağımlılık:** Öğrenciler, sürekli ödül ve ceza sistemine bağımlı hale gelebilirler, bu da uzun vadede etkili olmayabilir.
- **Yüzeysel Değişim:** Davranış değişikliği, değerlerin gerçekten içselleştirilmesi yerine, sadece dışarıdan gözlemlenen değişimlere odaklanabilir.

#38

Eski Konular / Çağdaş değerler eğitimi yaklaş...

Son İleti Gönderen velikz - Ocak 25, 2025, 02:13:15 ÖS

Çağdaş değerler eğitimi yaklaşımlarının ilkeleri, öğrencilerin etik ve sosyal değerleri içselleştirmelerini sağlamak amacıyla geliştirilmiş bir dizi yaklaşımdan oluşur. Bu ilkeler, öğrencilerin sadece bilgi edinmelerini değil, aynı zamanda bu bilgileri nasıl kullanacakları ve yaşamlarına nasıl entegre edecekleri konusunda da rehberlik eder. İşte çağdaş değerler eğitimi yaklaşımlarının temel ilkeleri:

### 1. **Öğrencinin Sürece Aktif Katılımı:**
   - Öğrenciler, değerler eğitimine yalnızca pasif bir şekilde katılmak yerine, sürecin aktif bir parçası olurlar. Eğitimde aktif bir rol alarak değerleri sorgular, tartışır ve kendi deneyimleriyle ilişkilendirirler.

### 2. **İçsel Güdülenme:**
   - Öğrencilerin değerleri öğrenmesi, dışsal ödüller veya cezalarla değil, içsel güdüleme ile gerçekleşir. Eğitim sürecinde öğrencilerin kendi değerlerini keşfetmeleri ve içselleştirmeleri hedeflenir.

### 3. **Bireysel Farklılıkların ve Değişik Yaşam Tecrübelerinin Önemi:**
   - Her öğrencinin bireysel farklılıkları ve yaşam tecrübeleri dikkate alınır. Değerler eğitimi, öğrencilerin farklı bakış açılarını ve yaşam tarzlarını anlamalarına yardımcı olur ve bu çeşitlilik öğretim sürecinde zenginlik sağlar.

### 4. **Değerlerin Bireyin Aktif Çabalarıyla Öğrenilmesi:**
   - Değerler, öğrencilerin pasif bir şekilde alması gereken bilgiler değildir; öğrencilerin aktif çabaları ve katılımıyla öğrenilir. Bu, öğrencilerin değerleri deneyimleyerek ve uygulayarak öğrenmeleri anlamına gelir.

### 5. **Öğrenmenin Yaşamla İlişkilendirilmesi:**
   - Öğrenilen değerler, öğrencilerin günlük yaşamlarıyla ilişkilendirilir. Öğrenciler, okulda edindikleri değerleri, ailelerinde, arkadaş çevrelerinde ve toplumsal yaşamlarında uygulamaya koyarak pekiştirirler.

### 6. **Özdenetim ve Kendi Kendine Öğrenme:**
   - Öğrencilerin değerleri öğrenmelerinde özdenetim ve kendi kendine öğrenme becerileri teşvik edilir. Öğrencilerin kendi kararlarını verebilmeleri, etik sorumlulukları anlamaları ve seçimlerinde sorumlu olmaları beklenir.

### 7. **Empati ve Sosyal Sorumluluk:**
   - Öğrencilerin empati duygularını geliştirmeleri ve toplumsal sorumluluklarını fark etmeleri sağlanır. Eğitim, başkalarının duygularını anlama ve saygı gösterme üzerine odaklanır.

### 8. **Demokratik Katılım:**
   - Değerler eğitimi, demokratik katılımı teşvik eder. Öğrenciler, grup çalışmalarında, sınıf içi tartışmalarda ve toplumsal sorunlara çözüm arayışlarında aktif bir şekilde yer alırlar.

### 9. **Eleştirel Düşünme ve Sorgulama:**
   - Öğrenciler, değerler ve inançlar hakkında eleştirel düşünme becerileri geliştirirler. Bu, onların sadece kabul edilen normları öğrenmelerini değil, aynı zamanda bu normları sorgulayıp değerlendirerek kendi düşünce yapılarını oluşturabilmelerini sağlar.

### 10. **Özgür Düşünce ve İfade Özgürlüğü:**
   - Çağdaş değerler eğitimi, öğrencilerin düşüncelerini özgürce ifade edebileceği bir ortam sunar. Farklı görüşlere saygı gösterilir ve bireysel düşünce özgürlüğü desteklenir.

Bu ilkeler, eğitim sürecinde öğrencilerin sadece akademik bilgi edinmelerini değil, aynı zamanda toplumda daha bilinçli, etik ve sorumlu bireyler olmalarını sağlamayı amaçlar.

#39

1.Dönem / Sakarya Meydan Muharebesi ve s...

Son İleti Gönderen velikz - Ocak 23, 2025, 08:09:05 ÖS

Sakarya Meydan Muharebesi ve sonrasında imzalanan antlaşmalar, Türk Kurtuluş Savaşı'nın hem ulusal hem de uluslararası boyutta önemli dönüm noktalarıdır. İşte özet bir değerlendirme:

### **Sakarya Meydan Muharebesi (23 Ağustos - 12 Eylül 1921)**
- **Amacı:** Yunan ordusunun Ankara'yı ele geçirerek TBMM'yi ortadan kaldırma hedefi.
- **Başkomutan Mustafa Kemal'in Emri:** "Hattı müdafaa yoktur, sathı müdafaa vardır..." Bu, topyekün savunma ve yurt genelinde direnişi öngören bir taktiktir.
- **Sonuçları:**
  - **Ulusal:**
    - Yunan ordusu ağır bir yenilgi aldı ve savunmaya çekildi.
    - Türk ordusu, 1683 Viyana Kuşatmasından beri süren gerileyişi sona erdirerek taarruz pozisyonuna geçti.
    - Mustafa Kemal Paşa'ya "Gazilik" unvanı ve "Mareşallik" rütbesi verildi.
    - Çok sayıda subay kaybından dolayı "Subaylar Savaşı" olarak anıldı.
  - **Uluslararası:**
    - İtalyanlar işgal ettikleri yerlerden çekildi.
    - İtilaf Devletleri arasında bölünmeler derinleşti.
    - Türkiye'nin askeri başarıları, uluslararası alanda TBMM'nin kabul edilmesini sağladı.

---

### **Kars Antlaşması (13 Ekim 1921)**
- **Taraftarlar:** TBMM ile Kafkas Cumhuriyetleri (Azerbaycan, Ermenistan, Gürcistan).
- **Önemi:**
  - Doğu sınırı kesin olarak çizildi.
  - Moskova Antlaşması onaylandı.
  - Sovyet Rusya'nın TBMM'ye yapacağı yardımlar netleşti.

---

### **Ankara Antlaşması (20 Ekim 1921)**
- **Taraftarlar:** TBMM ve Fransa.
- **Koşullar:**
  - Fransızlar işgal ettikleri bölgelerden çekilecek.
  - Hatay, Fransa'nın mandası altında Suriye'de kalacak, ancak Türk kültürü korunacak.
- **Sonuçlar:**
  - Hatay'da Türk kültürünün devamı sağlandı.
  - Hatay'ın Türkiye'ye katılma sürecine zemin hazırlandı (1939).
  - TBMM ve Misak-ı Milli'yi tanıyan ilk İtilaf Devleti Fransa oldu.
  - Güney cephesi kapanarak tüm birlikler Batı Cephesi'ne kaydırıldı.

Bu olaylar, Kurtuluş Savaşı'nın stratejik ve diplomatik zaferleri olarak tarihe geçmiştir.

#40

2.Dönem / Türkiye'nin Jeopolitik Konumun...

Son İleti Gönderen velikz - Ocak 23, 2025, 10:24:41 ÖÖ

### Türkiye'nin Jeopolitik Konumunun Sonuçları 

1. **Kıtalararası Köprü Konumu**: 
   Türkiye, Asya, Avrupa ve Afrika kıtalarının birbirine en çok yaklaştığı noktada bulunur. Bu konum, ekonomik, ticari ve stratejik önemini artırmaktadır. 
   
2. **Stratejik Deniz Geçişleri**: 
   İstanbul ve Çanakkale Boğazları, hem ticaret hem de uluslararası ulaşım açısından hayati öneme sahiptir. 

3. **Enerji Koridoru**: 
   - Türkiye, enerji kaynaklarının taşınmasında önemli bir transit ülke konumundadır. 
   - Rusya ile Batı Hattı ve Mavi Akım Doğal Gaz Boru Hattı projeleri yürütülmektedir. 
   - Samsun-Ceyhan Ham Petrol Boru Hattı, Bakü-Tiflis-Ceyhan Ham Petrol Boru Hattı gibi projeler, Türkiye'nin enerji alanındaki etkinliğini artırmaktadır. 
   - Kerkük-Ceyhan Petrol Boru Hattı, Irak petrollerinin dünyaya ulaştırılmasında kilit rol oynayacaktır. 

4. **Yüksek Rakımlı ve Dağlık Arazi**: 
   Türkiye'nin yükseltisinin batıdan doğuya doğru artması, iklimsel ve tarımsal farklılıklar yaratır. 

5. **Siyasi ve Ekonomik Etkinlik**: 
   - Türkiye, NATO, BM, İİT gibi uluslararası teşkilatlarda aktif roller üstlenerek küresel sorunların çözümüne katkı sağlar. 
   - Ortadoğu ile Avrupa arasındaki konumu, Türkiye'yi hem ticari hem de siyasi açıdan önemli bir aktör haline getirir. 

---

### Kültürümüze Sahip Çıkalım 

#### **Popüler Kültürün Tanımı ve Etkileri** 
- Popüler kültür, modernleşmeyle birlikte Batı'da kent kültürü olarak ortaya çıkmış, günümüzde ise kitle iletişim araçlarıyla hızla yaygınlaşmıştır. 
- Toplumu tüketime yönlendiren popüler kültür, bireyleri bağımlı hâle getirebilir ve toplumsal değer yargılarını etkileyebilir. 

#### **Popüler Kültürün Yayılma Araçları** 
1. **Televizyon ve Çizgi Filmler**: 
   - Çocukların izlediği yabancı çizgi filmler, farklı kültürel semboller ve figürler yoluyla çocukların algılarını etkileyebilir. 
   - Şiddet içerikli anlatımlar, çocukların davranışlarına yansıyabilir. 
   
2. **Sinema, Spor ve Genel Ağ (İnternet)**: 
   - Kültürel değerler, medya yoluyla şekillendirilmekte ve bireylere belirli yaşam tarzları dayatılmaktadır. 

3. **Müzik**: 
   - Müzik, hem popüler kültürün yayılmasında hem de toplum üzerindeki etkisinde önemli bir rol oynar. 

4. **Dil Üzerindeki Etkiler**: 
   - Dil, kültürün nesilden nesile aktarılmasını sağlayan en temel unsurdur. Popüler kültür, dil üzerinde değişim ve bozulmalara yol açabilmektedir. 

#### **Toplumsal Değerlerin Korunması** 
- Popüler kültürün bireyler ve toplum üzerindeki etkileri doğru analiz edilmeli, kültürel değerlerimizi korumak için bilinçli adımlar atılmalıdır. 
- Medya içerikleri, toplumun ihtiyaçları ve kültürel özellikleri göz önünde bulundurularak üretilmeli ve yaygınlaştırılmalıdır. 

**Sonuç:** 
Popüler kültürün etkileri kaçınılmaz olsa da, kültürel değerlerimizi koruyarak, bireylerin bilinçlenmesini sağlayarak bu etkileri minimize etmek mümkündür.